¿Mucha Tecnología innova la pedagogía escolar?

Paula Torija Muñoz

2ºB Ed. Infantil

Educación y sociedad

¿Mucha Tecnología innova la pedagogía escolar?

En España llevamos 25 años de políticas educativas sobre TIC en las escuelas.

El programa ESCUELA 2.0 es una iniciativa del Ministerio de Educación de España en colaboración con los Gobiernos regionales, este programa presenta una serie de metas que dependiendo de cada localidad van variando, principalmente la meta que persigue es que la política educativa acepte tener un ordenador por alumno + Aulas digitales (PDI, Internet).

Para esto es necesario tener una formación del profesorado para uso pedagógico de las TIC, al igual que la innovación de las prácticas de enseñanza utilizando los recursos o contenidos digitales.

Este plan se está llevando a cabo en otros países con programas como Plan CEIBAL o una Laptop por Niño en Perú, etc.

¿Por qué se está llevando a cabo el programa uno a uno (una computadora por niño)?

-          Ofrece equidad social

-          Desarrollo de la industria nacional sobre la economía del conocimiento

-          Rompe el aislamiento de la escuela

-          Capacita al alumnado para ser ciudadanos del siglo XXI

-          Facilita la innovación de los métodos de enseñanza-aprendizaje

Debemos de tener en cuenta que los ordenadores no tienen efectos mágico, ni sobre la enseñanza ni sobre el aprendizaje, al igual que la tecnología, por si sola, sin un modelo pedagógico, no genera aprendizaje significativo.

Lo más importante para la mejora de la calidad educativa sigue siendo la figura del profesor y el método de enseñanza que este implante.

10 ideas claves para innovar la enseñanza en la ESCUELA 2.0

-          Realizarlo hacia un curriculum integrado, es decir, planificar por competencias y no por contenidos de materia

-          Que el alumno aprenda “haciendo” a través de experiencias activas

-          Papel del docente: organizador de actividades, no simplemente un transmisor de información

-          Menos libros de texto y tareas repetitivas y más metodología de trabajo por proyectos

-          Aprender en grupo y en colaboración

-          Potenciar la multialfabetización: aprender a través de textos, imágenes y sonidos, etc.

-          Los estudiantes deben aprender a: Buscar y analizar información, Reconstruir, elaborar y difundir información y comunicarse y trabajar colaborativamente

-          Nuevos materiales didácticos: flexibles, interactivos, multimedia, On Line

-          Usar educativamente los recursos de la Web 2.0

-          Redes sociales de docentes; colaborar y trabajar en la red compartiendo recursos

En definitiva, innovar la escuela es un proceso lento, largo y constante. Ser un profesor/a del siglo XXI requiere asumir-apropiarse de las nuevas formas culturales del S. XXI

-          Ser usuario/a habitual de la Web 2.0

-          Cambiar el pensamiento pedagógico

-          Cambiar las prácticas didácticas

Estratificación social

Paula Torija Muñoz

2ºB Ed. Infantil

Educación y sociedad

Estratificación social

·         Definición de clase social: relación social en función de aquella concepción que nos sirve para explicar la dinámica social; el cambio y evolución de los sistemas sociales.

Grupo que forma parte de un sistema de clases, es un tipo de estratificación social en el que la posición social de un individuo se determina básicamente por criterios económicos. El sistema de clases es típico de las sociedades industriales modernas.

En este tipo de sociedades se reconoce que existe además una mayor movilidad social que en otros sistemas de estratificación social. Es decir, se reconoce que todos los individuos tienen la posibilidad de escalar o ascender en su posición social por su merito u otro factor. Lo cual significa un quiebre con una organización testamentaría donde cada persona está ubicada según la tradición en su lugar. Sin embargo, no se cuestiona el sistema de desigualdad en sí mismo.

La clase social a la que pertenece un individuo determina oportunidades de vida en aspectos que no se limitan a la situación económica en sí misma, también las maneras de comportarse, los gustos, el lenguaje, las opiniones e incluso las creencias éticas y religiosas suelen corresponderse a las del estatus social o (posición social) a la que pertenece el mismo. 

·        ¿Cómo se organizan las clases sociales?

ü  En función de los medios de producción.

ü  En función de la división social del trabajo.

ü  En función del poder adquisitivo.

ü  En función del nivel de empleo u ocupación.

ü  En función del nivel de poder.

ü  En función del Status.

·         Las concepciones funcionalistas

o   La división social del trabajo adscribe una función significativa en la sociedad. (Durkheim)

o   La división del sistema educativo obedece a la necesaria división social del trabajo. (Parson)

o   El Status determina las divisiones sociales en función de factores no exclusivamente económicos. (Weber)

·         La influencia Marxista y Neomarxista

      Las clases sociales son el resultado histórico de la división social del trabajo que se refleja en una determinada estructura de poder. (Marx, Gramsci)

      La estructura de poder es reflejo de los modos de producción. (Marx)

      El poder se relaciona con la capacidad de dirección sobre la producción (trabajadores de cuello blanco). (Dahrendorf, W. Mills)

      El poder adquisitivo redimensiona los grupos sociales y define el papel de las clases sociales. (Young) (concepción socialdemócrata)

El pensamiento de Marx se fundamenta en el materialismo dialéctico con los siguientes puntos fundamentales:

• El materialismo.
• El concepto de dialéctica.
• Lo real posee una naturaleza dialéctica, evolutiva, contradictoria.
• La realidad es dinámica y la transformación se genera en sus contradicciones.
• La idea del hombre como productor del mundo y producto de la sociedad.
• La teoría de la alienación.

En cuanto concepción de la historia y la sociedad, el marxismo se denomina materialismo histórico.

• La actividad económica determina la estructura de la vida social y el devenir de la historia.
• Dicha actividad económica genera las contradicciones entre clases sociales.

De esta manera el materialismo histórico sería una auténtica ciencia social frente a la sociología positivista que es vista como ideología.

La influencia del pensamiento de Marx en la evolución posterior del pensamiento sociológico se observa en:

• Las clases sociales
• La relación entre estructura y superestructura
• El cambio
• El conflicto social